Ni neoliberal ni nórdicos ni comunistas. Chile tiene que hacer su propia síntesis. El gobierno socialista (a la chilena) de los españoles funciono porque los alemanes financiaron el desarrollo español a través de la UE. El financiamiento aleman es la clave del en-vias-de desarrollo espanol. Por su parte, los alemanes salieron de su derrota en la segunda guerra mundial gracias al plan Marshall implementado por el gobierno norteamericano. Son finalmente los estadounidenses quienes recontruyen alemania y aseguran su desarrollo. El plan Marshall se crea para impedir que los rusos sigan su avance hacia occidente. Porque si bien la ayuda de los estadounidenses fue clave para el triunfo aliado en la segunda guerra mundial, los rusos salieron tan victoriosos como los gringos de esa guerra. Sin plan Marshall y muro de Berlín, el totalitarismo ruso habría llegado hasta Paris. Por lo tanto, el desarrollo de países como Francia y Alemania, no son producto exclusivo de su capacidad, sino de la intromisión y apoyo yanqui.
En consecuencia, que modelos puros quedan para copiar? Los nórdicos, que están dispuestos a contribuir al Estado con un 45% de lo que ganan a través de sus impuestos, y los gringos, que pagan solo entre un 8 y un 19% de impuestos. Los dos modelos funcionan relativamente bien. Me gusta mas el modelo nórdico porque en los ranking de calidad de vida, cobertura de salud, competitividad, y lo que quieras salen bien parados. Pero creo que el chileno no esta dispuesto a pagar un 45% de impuestos. Tampoco creo que tengamos la clase política capaz de administrar un estado que reciba esa cantidad de dinero. Que nos queda? EEUU. Los gringos no pagan muchos impuestos, pero para ir a comprar pan tienes que pagar un peaje. El seguro de salud te sale al menos un millón de pesos chilenos por año y la universidad más barata cuesta unos 4 millones de pesos por año. O sea, cualquier carrera son unos 20 millones de pesos si contamos libros y materiales. Sin embargo, cualquiera puede estudiar porque siempre habrá un emprendedor dispuesto a contratarte por hora. Con esa lógica hay una masa inmensa de trabajadores que trabajan al límite de la explotación, algunos de ellos se sacrifican por un tiempo, estudian y mejoran ostensiblemente su calidad de vida. Muchos no. Por su parte, los nórdicos, trabajan concentrada y ordenadamente para producir mucho y pagar sus impuestos. Mientras sus dirigentes políticos hacen las cosas bien, planifican, conversan, son íntegros y abiertos. Claro, con 9 meses de un frío que te congela, si no planificas te mueres.
Y el modelo chileno es neoliberal? No. Todavía las mejores universidades son públicas, aunque eso esta cambiando rápido. Los hospitales son públicos, el Banco del Estado es poderoso, y pasan micros por casi todas las calles.
En EEUU el neoliberalismo no funciono en la salud ni en la educación escolar. Tampoco ha funcionado en el transporte porque el calentamiento global y la dependencia del petróleo muestran la necesidad de una política pública al respecto. El mercado no puede gobernar por dos razones: porque la mano invisible no existe, todos sabemos de quien es la mano y porque el mercado algunas veces no piensa, es torpe, se colapsa, no anticipa, y depreda hasta matar la gallina de los huevos de oro.
Si tuviéramos una Alemania benefactora podríamos dormir siesta todos los días y seguir acercándonos al desarrollo. Si tuviéramos la clase política de Noruega, Finlandia o Suecia podríamos pagar 45% de impuestos y dormir tranquilos por las noches.
Y el modelo chileno? No es tan simple mis amigos. Sigamos conversando porque en una de esa los chinos le cobran a EEUU toda la plata que le han prestado y entonces tendremos que empezar esta discusión de nuevo. El modelo chileno lo tenemos que crear entre todos, conversando, creando, sin dogmas, poniendo los incentivos, las voluntades y las bondades en el lugar correcto para conducir a la sociedad por el sendero mas adecuado.

En EEUU las universidades son el corazon de una sociedad construida en base a la investigacion cientifica y el dato empirico. Aqui una iniciativa de la NBC que recibe fotos de los diferentes campuses alrededor de los EEUU.

si alguin ha leido algo al respecto me cuenta donde.

1. Los emprendedores no nacen, se hacen fruto de sus experiencias de vida
2. Los emprendedores tienen una gran diversidad de características personales, la común: están dispuestos a correr un riesgo a cambio de un beneficio.
3. Cualquier persona puede emprender en cualquier momento de su vida.
4. Aunque no se requiere un titulo universitario para emprender, sirve haber desarrollado habilidades como comunicación, relaciones interpersonales, economía, computación, marketing, administración, y habilidades matemáticas/financieras.
5. Los emprendedores son la principal fuente de nuevos empleos en cualquier economía… para el dueño y para los nuevos empleados.
6. El espíritu emprendedor no es aprendido leyendo un libro de textos y luego dando una prueba para demostrar que se es emprendedor.
7. La gente joven puede construir confianza en sus capacidades empresariales como resultado de una variedad de actividades emprendedoras posibles de enseñar a través de la educación.
8. La educación para el desarrollo del espíritu emprendedor en la vida real son una herramienta para desarrollar habilidades académicas.
9. La educación para el emprendimiento permite comprender las operaciones de un negocio y los problemas de los gerentes, y por eso sirve para formar mejores trabajadores.
10. El emprendimiento se encuentra en cada ocupación o industria.

traducido por mi de la pagina del consorcio para la educacion del emprendimeinto

Durante varios años de mi vida creí que emprendimiento era principal y fundamentalmente una actitud de vida. Con los años he comprendido que el emprendimiento es más que la sola actitud, también es el compromiso de crear organizaciones que traigan un beneficio a la sociedad. Organizaciones que agreguen valor al sistema y no que sean una carga de este. En EEUU se ha llegado al consenso de establecer cinco etapas en el camino de convertirse en un emprendedor experto. Los tres primeros niveles son enseñables y los dos últimos requieren experimentar en el mundo cotidiano-natural-impredecible.

Stage 1 – BASICS
In primary grades, junior high and high school, students should experience various facets of business ownership. At this first stage the focus is on understanding the basics of our economy, the career opportunities that result, and the need to master basic skills to be successful in a free market economy. Motivation to learn and a sense of individual opportunity are the special outcomes at this stage of the lifelong learning model.
Stage 2- COMPETENCY AWARENESS
The students will learn to speak the language of business, and see the problems from the small business owner’s point of view. This is particularly needed in career and technical education. The emphasis is on beginning competencies that may be taught as an entire entrepreneurship class or included as part of other courses related to entrepreneurship. For example, cash flow problems could be used in a math class, and sales demonstrations could be part of a communications class.
Stage 3- CREATIVE APPLICATIONS
There is so much to learn about starting and running a business it is not surprising that so many businesses have trouble. We expect future doctors to learn their profession through years of formal study, yet we have expected small business owners to learn everything by attending weekend seminars.
At this stage, students can take time to explore business ideas and a variety of ways to plan the business. Although, it is still only an educational experience, students must gain a greater depth and breadth of knowledge than they may have from previous stages. This stage encourages students to create a unique business idea and carry the decision-making process through a complete business plan. The best programs enable students to actually experience the operation of a business as well. This stage may take place in advanced high school career and technical programs, two-year colleges where there are special courses and/or associate degree programs, and some colleges and universities. The outcome is for students to learn how it might be possible to become an entrepreneur and to practice the processes of business.
fuente: Consorcio para la Educacion del emprendimeinto, EEUU