Conocimiento, paradigmas, y educacion para el emprendimiento

Nunca olvidare un momento en que hablando de vida sentimental en un bar barato de la alameda santiaguina un amigo me digo después de varias cervezas: “deja transmitirte mi know how en esto de la vida sentimental.” Honestamente, a pesar de las cervezas y el humo, abrí mi mente a sus palabras y saque de ellas lecciones útiles para aplicar en mi vida. Mi amigo se separo de su mujer al poco tiempo. Yo sigo felizmente casado. No creo que el conocimiento este en alguna parte almacenado y cualquiera pueda beneficiarse de el, creo que el conocimiento es siempre contextual e individual (Habermas). No obstante, creo que aquellos que invierten en conocer y asimilar la experiencia de otros, son más productivos y felices. El punto es hacer que otros pongan lo que han aprendido en algún formato accesible. Ese es el trabajo de un investigador, aprender a observar el entorno, manipularlo a veces, y escribir conclusiones que puedan servir a otros.

Hace un tiempo que uso bloglines para suscribirme al conocimiento que me parece interesante. Es asi como mi bloglines me informa de ‘en que andan’ mis colegas y de cuales son los últimos papers de los journals que me interesan. Hoy me di cuenta de algo impresionante que se conecta con el párrafo que abre este post. En los 8 journals mas importantes de emprendimiento en el mundo, soy el único subscrito. Eso significa que quienes investigan sobre emprendimiento e innovación en el mundo, todavía no descubren herramientas tan simple y eficaces como RSS para apoyar su trabajo de investigación. Dos tremendas oportunidades de esta constatación: (a) las nuevas tecnologías han cambiado el paradigma de cómo se crea y comparte el conocimiento aun entre aquellos que se dedican a crear y compartir conocimiento, (b) cuando el paradigma cambia, todo vuelve a cero. Si los profesores de emprendimiento e innovación tecnológica en EEUU todavía no usan RSS y los chilenos si, entones podemos ser mas productivos en el dominio del conocimiento que los mismísimos creadores del paradigma. Imagínense que en vez de ir a la biblioteca (se puede hacer por internet por supuesto), revisar cada journal, abrir el volumen del trimestre, leer el abstract y bajarlo a mi PC, bloglines actualiza los 8 journals que mas me interesan y los pone en mis feeds automáticamente. Probablemente mis colegas estadounidenses invierten 4 veces mas que yo para revisar cada semana los journals del area.

Se imaginan lo que podemos hacer mejorando la calidad de las tesis de post y pregrado y poniéndolas al servicio de otros? Se imaginan tesis en video en vez de papel? (tenemos que encontrar una manera de buscar palabras dichas dentro de los videos para hacer eficiente la búsqueda). De nuevo el ejemplo de Miguel Torres: Para que aprender a hacer vino en vasijas de roble cuando es mas facil y barato hacerlo en vasijas de acero? Haciendo el paralelo con la producción de vino, los gringos son expertos en journals tal como lo eran los franceses en vasijas de roble. Tal como con el vino, los chilenos podemos ir directo al paradigma que viene. No al formato ISI para medir calidad academica en Chile, creemos nuestra propia norma, los gringos están atrasados.

Aspirar a más: el desafío [y la oportunidad] de [mejorar] la Educacion [en Chile]

Leyendo este breve articulo del Diario Financiero y después de compartir reflexiones y preocupaciones con Pato Navia que anduvo por Miami esta semana, se me aparece la oportunidad que tiene Chile en la construcción de consensos que se implementen al principio de la próxima administración presidencial. Si decimos que el periodo de Bachelet se acabo, entonces veamos que consensos queremos y podemos construir en estos dos anhos que quedan para que sean implementados al comienzo de la próxima gestión presidencial. Creo que conversar sobre el estatuto docente es uno de los consensos que se puede alcanzar. En cuanto a estatuto docente, perfectamente la derecha y la Concertacion podrían tener programas de gobiernos muy similares para enfrentar la próxima elección presidencial. Este es un problema de todos, sin mejor educación no hay justicia social ni prosperidad económica.

Para pasar a la siguiente etapa Chile debe elevar la calidad de educación, eso lo sabemos todos. Lo que no esta muy claro es como hacerlo. Lo primero que hay que hacer es modificar el estatuto docente y empezar a exigirle mas a los profesores. Lo segundo es aclarar si el trabajo de los profesores es formar futuros trabajadores, personas felices, o ciudadanos. La escuela no puede cumplir los 3 roles, dos a lo mas, uno seria lo ideal para hacerlo bien. En los ultimos anhos, dos reformas han sido implementadas en educación, con Frei y ahora con Bachelet. Ninguna de las dos considera terminar con la hiper seguridad laboral de los profesores garantizada en el estatuto docente. Solo un gran consenso nacional para implementar esa modificación en el primer anho del proximo periodo presidencial hara que Chile acorte distancias con los paises de la OECD. Sin este cambio, no habra trabajadores competitivos en los proximos 30 anhos. Ahora bien, no sacamos nada con modificar el estatuto docente si no tenemos por un lado un sistema de desvinculacion moderno, digno, y justo y por otro un sistema de seleccion y formacion de profesores de vanguardia mundial. Por que es tan importante esta reforma? porque despues de los profesores debiera revisarse los privilegios de los empleados fiscales. Solo entonces tendremos un Estado mas justo, meritocratico y competitivo a la altura de los desafíos que nos preocupan. Hoy por hoy, los privilegios de la burocracia estatal justifican, minimizan, y esconden los privilegios de una clase empresarial incapaz de crear innovacion y diversificación economica al ritmo que la globalizacion exige. Terminado los privilegios de los profesores y empleados fiscales, podremos exigir mas a un empresariado que no logra superar la cobre-dependencia de la economia chilena.

Cambios demograficos crearon una nueva etapa en la vida

desde finales de los 90 se habla de una nueva etapa en la vida, adultez emergente (emerging adulthood). Se argumenta que esta etapa es diferente de la adolescencia y de la adultez, y por lo tanto debe ser considerada una etapa distinta de las otras. Me he encontrado con este concepto a partir de mis estudios sobre curiosidad. Son los jovenes de hoy mas curiosos, aventureros e inquietos que los de antes? Es la curiosidad un predictor de la accion emprendedora? esa es la pregunta de uno de los paper que estoy escribiendo (les conte que la semana pasada me aceptaron un nuevo paper?). La adultez emergente parte en los 18-19 llegando hasta los 26-29. Se caracteriza por ser una etapa de búsqueda de identidad, una parcial dependencia económica, y una carrera profesional todavía en formación. O sea si no eres 100% independiente económicamente, todavía estas estudiando, y no sabes bien a que te dedicaras en la vida. Para la ciencia eres un adulto emergente. “Emerging dulthood is distinguished by relative independence from social roles and from normative expectations. Having left the dependency of childhood and adolescence, and having not yet entered the enduring responsibilities that are normative in adulthood, emerging adults often explore a variety of possible life directions in love, work, and worldviews. Emerging adulthood is a time of life when many different directions remain possible, when little about the future has been decided for certain, when the scope of independent exploration of life’s possibilities is greater for most people than it will be at any other period of the life course. As recently as 1970, the median age of marriage in the United tates was about 21 for women and 23 for men; by 1996, it had risen to 25 for women and 27 for men, now is close to 30 (U.S. Bureau f the Census, 1997). Age of first childbirth followed a similar pattern. Also, since midcentury the proportion of young Americans obtaining higher education after high school has risen steeply from 14% in 1940, 60% by the mid-1990s, to over 65% in the 00′s (Arnett & Taber, 1994; Bianchi & Spain, 9961).

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